Digitale Medien können Lernaufgaben sinnvoll erweitern und das Lernen auf verschiedene Weise unterstützen:

• Mehr Interaktion mit dem Lerngegenstand
• Multimediale Darstellung von Inhalten, z. B. durch Bilder, Videos, Texte oder Audioaufnahmen
• Vielfältige Möglichkeiten zur Bearbeitung, etwa durch Audio- oder Videoaufnahmen, Quizformate oder Texteingaben
• Differenzierte Aufgaben und individuelle Lernwege
• Direktes Feedback, zum Beispiel bei Quiz- oder anderen geschlossenen Aufgaben
• Motivation durch spielerische Elemente, z. B. durch eine Rahmengeschichte oder kleine Spielmechaniken

Digitale Lernaufgaben können sehr unterschiedlich gestaltet sein. Um diese Vielfalt besser zu ordnen, wurde im Projekt ein didaktisches Rahmenmodell entwickelt. Das Modell beschreibt digitale Lernaufgaben entlang von zwei Gestaltungsdimensionen und einer Unterstützungsdimension (Scaffolding):

• Dimension A – Aktionsraum: Der Aktionsraum beschreibt, wo Lernaufgaben stattfinden. Er kann unterschiedlich groß sein von Aufgaben im Klassenraum über das unmittelbare Schulumfeld bis hin zu Lernorten bei Exkursionen.
• Dimension G – Gamification: Diese Dimension beschreibt den Grad an spielerischen Elementen. Er reicht von kurzen Themenrallyes mit klaren Erkundungsaufträgen bis hin zu umfangreichen Lernumgebungen oder Escape-Game-Formaten mit einer Rahmengeschichte.
• Dimension S – Scaffolding: Diese Dimension beschreibt die Unterstützung bei der Gestaltung digitaler Lernaufgaben. Das Projekt stellt dazu verschiedene Hilfen bereit – von Vorlagen und Werkzeugen zur Entwicklung eigener Aufgaben bis hin zu fertigen Lernaufgaben, die übernommen oder angepasst werden können.